Модуль 11.
   У групі пропонувалися шляхи успішної організації демонстрації результатів проектів, впорядковувалися матеріали Портфоліо.
  Під час демонстрації проектів колег здійснювалося коментувння, обговорювалися найвдаліші та найяскравіші елементи Портфоліо.
  В учасника тренінгу Байкової Тетяни Іванівни (вчитель історії КЗШ №17) найбільш вдало підготовлені вчительський блог та учнівська презентація (проект "Чи можна жити в Спарті").
  У вчителя географії Вікторії Володимирівни Ткаченко добре підготовлена презентація учня "Економіка Білорусії".

Модуль 10. Під час вивчення 10-го модуля ми розглядали вихователя взводу як фасилітатора навчально - виховного процесу (тобто як людину яка направляє творчий пошук ліцеїстів. здійснює індивідуальну підтримку кожного, підкреслюючи його позитивне ставлення до отримання інформації з теми проекту).
 Я створив документи для фасилітатора: 1) список рекомедованої літератури. 2) інтепнет -адреси сайтів із тематики "танкові війська"; 3) словник основних термінів; 4) пам"ятку  з порядку створення моделі танка Т-34-85.
 Мною створено План вивчення теми.    

Модуль 9. У модцлі 9 я розглянув можливості організвції диференційованого навчання під час впвадження мого проекту

Модуль 7.

Метою сьомого модуля було створення учнівської роботи, а саме презентації  «Порядок (алгоритм) виготовлення моделі танку Т-34-85»;

Публікації- "Танкові війська - броньований щит Вітчизни";

Блогу - "Броньований щит Вітчизни" ;

Під час роботи я оцінював результати навчального проекту з позиції учня.

визначав стратегію, яка дозволить учням адаптуватися до навчання за методом проектів.

Модуль 6. Ми ознайомилися із особливостями комунікаційних сервісів  INTERNETу та INTERNET -сервісів для співробітництва.

Модуль 8:

Я проаналізував яким чином може бути організоване оцінювання ліцеїстів у проекті. В ході виконання завдань проекту буде оцінюватись як діяльність кожного ліцеїста, так і результат (отриманий продукт: блог, публікація, презентація). Ліцеїсти можуть  бути залучені до процесу оцінювання  для уникнення труднощів та можуть розробити власну форму оцінювання учнівської роботи.

Модуль 9:

У 9 модулі я розглянув можливості організації  диференційованого навчання елементами здійснення диференційованого навчання під час впровадження мого проекту « Броньваний щит Вітчизни».

Для обдарованих ліцеїстів мною було розроблено такі завдання : створити блог до даного проекту. Підготувати презентацію. Яку учні повинні захистити, як груповий проект. Під час підготовки такі учні очолюють групи учнів та готують однокласників до участі у захисту проекту.

Для слабо встигаючих учнів я підготувала такі завдання : готують картинки для оформлення презентації, працюють з  контурними картами.,під час яких учні удосконалюють свої навички роботи з картою.

Такм чином учень знаходиться в центрі навчального процесу та є його активним учасником.